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金尊游戏关于制定2022版本科人才培养方案?的指导意见
2023-03-20 21:59  

 

     为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,全面落实《中国教育现代化2035》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《教育部国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见》等文件精神,探索以全面提高人才培养质量为核心的内涵式发展之路,为进一步深化教育教学改革,构建体现我校办学定位与特色的人才培养体系,培养高素质应用型人才,在全面总结2018版人才培养方案的基础上,开展新一轮本科生人才培养方案修订工作,结合学校实际,特提出以下指导意见。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,面向国家和地方需求,巩固和强化本科教育中心地位,贯彻和落实立德树人根本任务,以学生为中心,以学生德智体美劳全面发展为目标,以专业认证为抓手,以内涵建设为基。罨逃萄Ц母,构筑持续改进的质量文化,全面提高人才培养质量。

二、基本原则

()贯彻落实立德树人根本任务,构筑德智体美劳五育并举人才培养体系

坚持把立德树人作为根本任务,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为培养目标,加强思想政治理论课建设和课程思政建设,把思想政治教育贯穿人才培养全过程,把立德树人内化到专业培养目标、毕业要求和课程设置等方面,构建全员、全过程、全方位“三全育人”的体制机制。深入发掘和提炼各课程所蕴含的思政要素和德育功能,在各门课程中加强课程思政的教学设计,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。

丰富通识教育课程资源,强化通识课建设,构建基于学生能力素质培养的通识选修课程体系,建设一批提高大学生思想道德修养、人文素质、自然科学、宪法法治意识、国家安全意识和国际视野的课程;强化体育、美育和劳动教育工作,打造一批有特色的体育、美育类课程,增强学生体育素质,以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养;开设理论实践相结合的劳动教育课程,发挥社会实践类课程对学生的教育引导作用,弘扬劳动精神,在实践中增长智慧才干,在艰苦奋斗中锤炼意志品质。构筑德智体美劳五育并举人才培养体系。

(二)强化标准引领,深入理解并落实“学生中心、产出导向、持续改进”教育理念

全面贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”教育理念,结合国家创新发展战略、区域经济社会发展、行业产业发展需求,凝练专业特色。在满足《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(以下简称《国标》)基础上,对照专业认证标准、“双万”计划和“四新”建设要求,科学制订培养目标、毕业要求和课程体系,全面审视课程设置对培养目标和毕业要求的支撑度以及经济社会发展和学生发展需求的契合度,明确课程内容、知识点对培养目标和毕业要求的支撑度和达成度。结合专业发展需要合理设置学分和安排课程,构建凸显专业特色的课程体系。工科类专业按《工程教育认证标准》要求执行,其他专业参照执行。

(三)明晰专业定位,加强人才培养与国家和地方发展的紧密融合

根据学校办学定位和人才培养总目标,明晰专业定位,加强人才培养与国家和地方发展的紧密融合,提高人才培养与国家和地方经济社会发展的适应度,提高人才培养的目标达成度。

加强专业内涵建设,以整体优化、需求导向、分类发展、扶优劣汰为基本原则,整体推进学校专业布局优化调整工作结合“四新”要求,引入人工智能技术应用,将传统专业与人工智能的融合提升到产业应用水平。全面推进大类培养,加强横向联系,跨学科、跨专业设立基础平台课程,同一学科大类的专业,实行基础培养环节全打通。强专业核心课程的整合力度,精炼支撑专业核心能力培养的专业课程。进一步夯实融通宽口径大类培养的学科专业基础平台。

(四)深化学生主体、教师主导的教学模式,全面推进新工科、新文科建设

深化学生主体、教师主导的教学模式应用,全面创新人才培养模式,以新工科和新文科建设为抓手,培养高素质应用型人才。对标“六卓越一拔尖”人才教育培养计划2.0,围绕未来科技发展和产业人才需求,推动信息技术与教育教学深度融合,深化人才培养模式改革,不断提升人才培养的目标达成度和社会满意度。创新研究依托产业学院创新办学机制,大力推进“产学研相结合,教学做一体化”的人才培养模式改革,构建学校-政府-行业-企业优势互补的协同育人体系。深入推进校际协同育人和国际合作交流,持续构建学生交流培养的模式,共享办学资源,拓宽学生视野,加大国际化人才培养力度,提高学生综合素养。

(五)发挥教育评价作用,加强教学质量保障体系建设

按照《深化新时代教育评价改革总体方案》对高等教育评价体系提出的改革目标,对标新一轮审核评估指标体系,结合学校办学定位和人才培养要求,把立德树人成效作为根本标准,逐步建立质量决策、质量标准、质量监控、质量运行、质量评估与反馈等闭合系统,包含人才培养计划制定、教学相关文件制定、课程教学大纲的制定及规范要求、课堂教学环节的组织管理、实践性教学环节的组织管理、日常教学管理、学生教学管理、教学档案的规范及管理要求、教师工作管理等内容。通过构建完善闭合的教学质量保障体系,保障体系有效运行,推动“学生中心、产出导向、持续改进”的教育教学理念落到实处,稳步提升教学质量。

(六)强化组织保障,构建校--系(室)三级协同机制

加强顶层设计,构建校--系(室)三级协同机制。学校成立人才培养方案修订指导工作组,统筹推进人才培养方案实施工作。学院合理调配教学资源,充分调动广大教师的主动性。各专业系统做好人才培养方案的制定与具体实施工作。发挥公共基础课教学对专业人才培养的作用,提升公共课基础课对专业培养目标和毕业要求达成的支撑。

三、培养方案的主要内容

培养方案分为大类招生培养方案、专业培养方案、辅修专业培养方案三种。主要内容见模板。

四、学时、学分要求

(一)学期设置

学校实行每学年二学期制。

(二)学时、学分要求

按照《国标》、工程教育专业认证标准、专业评估、行业规范、国际认证标准等确定毕业学分要求,建议四年制建议四年制文、管、经、法、艺术、教育类专业总学分应在150-170学分之间,理工科类专业总学分应在170-190学分之间;五年制专业总学分应在190-220学分之间。理工类专业实践教学学分比重不少于总学分的25%,其他专业实践教学学分比重不少于总学分的15%。原则上,选修课程总学分不少于理论课程总学分的20%。

(三)学分计算

学校实行学分制管理,学分一般按如下办法计算:

①理论教学(含课内实验、上机等):每16学时计1学分。

②单独开设实验课:每32学时计1学分。

③体育课程:每36学时计1学分。

④其他实践教学环节:每周计1学分。

⑤课程学时数按8的倍数设置。

五、课程体系

课程体系由通识类课程、学科基础课程和专业教育课程构成。

课程结构建议比例(四年制)

课程类型

修读方式

类别

课程设置

通识类

课程

必修

思政类

思想道德与法治(3

马克思主义基本原理概论(3

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(3

习近平新时代中国特色社会主义思想概论(3

中国近现代史纲要(3

铸牢中华民族共同体意识(2

形势与政策(2

大学生心理健康教育(2

外语类

英语(8

军体类

体育(4

军事理论(2

军训(2

计算机类

程序设计基。C语言)(3.5/程序设计基。python语言)(3.5/大学计算机(3

职业发展类

大学生就业指导(1

大学生职业生涯规划(1.5

创业教育类

创业基。2

劳动教育类

劳动教育(2

国家安全教育

国家安全教育(1

选修

美育类

至少完成2学分

外语类

至少完成2学分

四史类

至少完成1学分

创业教育类

结合专业开展创新创业实践,至少完成2学分

人文社科经管类

理工类专业至少完成3学分

自然科学类

经管、文法、艺术、教育类等专业至少完成3学分

学科基

础课程

必修

专业基础课

学科大类中相关专业的共同专业基础课程

专业教

育课程

必修

专业核心课和

独立实践环节

覆盖专业毕业要求核心知识领域的课程

选修

专业选修课

专业相关的选修课程

(一)通识教育课程

通识教育课程包括通识教育必修和选修课程。

①通识教育必修课程

通识教育必修课程包括思政类、外语类、军体类、计算机类、职业发展类、创业教育类、劳动教育类等。

②通识教育选修课程

通识教育选修课程包括美育类、外语类、四史类、创业教育类、人文社科经管类、自然科学类等,培养学生在美学艺术、自然科学、人文社科、经管知识、外语选修、体育选项和创新创业实践等方面拓展知识面,提高文化修养。倡导文理渗透,学科交叉,要求所有专业学生修读一定的美育类、四史类课程,参加一定的创新创业实践活动;要求文科类学生修读一定的自然科学类选修课程,理工类学生修读一定的人文社科经管类选修课程,以利于学生的全面发展。

(二)学科基础课程

各学院应按学科大类设置相关专业的学科基础课程组。学科基础课程组由学科大类中相关专业的共同专业基础课程构成,按照基础性、公共性和学术性原则设置,具有完整规范的知识体系,旨在培养学生具有科学的思维能力和坚实的理论基。弑附窈笤诟醚Э拼罄嘞蛉我蛔ㄒ捣⒄沟氖视δ芰。工程专业应按照工程教育专业认证要求设置自然科学、数学等课程。

数学类、物理类、化学类、力学类、电工与电子技术基础、工程制图等相关课程由学校统一设置,各专业可根据本专业的实际情况,选择确定本专业学生修读的相应课程及层次类型。

(三)专业教育课程

专业教育课程由专业必修和选修课程两部分组成,具体的门数及学时学分由各专业根据人才培养目标与定位需要设定。专业必修课程旨在培养学生在该专业领域内所应具备的基本理论和基本知识,应以精炼为目标;专业选修课程注重对专业技能,行业新知识、新理论、新技术的培养,强化专业能力、拓展专业视野、提升专业兴趣,应根据社会发展的需求结合自身的办学特色和专业特点灵活设置,结合本专业优势的研究方向设置,并规定最低修读学分。工程专业应按照工程教育专业认证要求设置经济、管理、法律法规、环保等课程。

各专业应在专业教育课程中开设专业类导论和专业外语等课程,每门课程不超过2学分。

(四)实践教学环节

①实践教学环节包括实验课程、各类实习、课程设计、学年论文、毕业设计(论文)、社会调查、军训等。

②实践教学学时和教学内容应高于各专业《国标》或者专业认证标准的要求。

③超过16学时的实验应独立设课。在保证基础实验学时和教学效果的基础上,加大综合性、设计性实验的比例。

④金工实习、电工电子实习等实践环节,各2周,计2学分。

⑤认识实习为全校各专业必修实践环节,1周,计1学分。

⑥理工类专业毕业设计(论文)安排不得少于14周(14学分),文科类专业毕业设计(论文)安排不得少于10周(10学分)。

(五)教学安排有关要求

①合理安排教学全过程的学时分布、必修课与选修课的学时比例等。各学期的周学时数在做到均衡分布的同时考虑学生就业、研究生入学考试等特殊情况。

②第12学期,主要以安排通识教育必修课程为主;第35学期安排学科基础课程;第67学期主要安排专业教育课程;第8学期集中安排毕业实习与毕业设计(论文)环节。

③加强考试改革,根据课程特点和要求,课程的考核可采用考试或考查方式,考查课程可根据考勤、作业、测验、论文、结课考试等情况综合考核。

六、辅修专业教学计划

为了满足学生学习第二专业的需要,提高学生的业务素质和就业竞争力,每个本科专业都应制订本专业的辅修教学计划,以此来安排其它专业学生学习。

(一)要精选专业的教学内容,在辅修教学计划中列出本专业的主要学科基础课、主体专业课和必需的实践性教学环节,使学生经过学习基本达到本专业的培养目标和要求。

(二)辅修专业课程和实践性教学环节总学分应按30学分设置。学生完成所有规定的教学环节学习,成绩合格,由学校颁发辅修专业结业证书。

七、组织工作

(一)学院要根据学校有关文件的精神,高度重视本科专业培养方案的修订工作,由院长负责,组织各专业负责人完成培养方案的修订工作。

(二)教学指导委员会负责本科专业培养方案修订工作的整体协调与审核,协调全校各专业公共类课程、跨学院开设课程教学安排。

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